การทดลองผสมผสานกิจกรรมนอกหลักสูตรก่อนเรียนกับการเรียนรู้ในห้องเรียนเพื่อพัฒนา จรณทักษะแก่นักศึกษาชั้นปี 3 ในมหาวิทยาลัยเทคโนโลยี
An Experiment of Blending Prior Learning Extracurricular with Classroom Activities to Develop Soft Skills for Senior Students of Technology University
ชเนนทร์ มั่นคง, ทรงเกียรติ วิโรจน์กูลทอง, กิตติภรณ์ สัจจยานุกูล, ไกรศิลา กานนท์ และ สุขพัชรมณี กันแต่ง
Chanen Munkong, Songkiat Wirotkunthong, Kittiporn Sajjayanukoon, Kraisila Kanont and Sukpatcharamanee Kantang
Office of General Education, School of Liberal Arts, King Mongkut’ s University of Technology Thonburi.
บทคัดย่อ
การทดลองใช้วิธีการเรียนรู้แบบผสมผสานกิจกรรมนอกหลักสูตรที่นักศึกษาเคยทำมาก่อนกับการสะท้อนคิดเพื่อสร้างทักษะทางปัญญาในด้านจริยศาสตร์และสุนทรียศาสตร์ ในกลุ่มนักศึกษา ชั้นปีที่ 3 ที่จบระดับ ปวส. มาแล้ว แต่ตามหลักสูตรต้องลงเรียนรายวิชาของชั้นปีที่ 1 เพื่อลดความซ้ำซ้อนของการพัฒนาทักษะการคิด และเพิ่มความยืดหยุ่นให้กับการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ครอบคลุมการวิเคราะห์และการอภิปรายหลักฐาน สนับสนุนพัฒนาการทักษะผู้เรียนด้วยการให้ข้อมูลป้อนกลับ การจัดการเรียนรู้ตามแผนเดิมนั้นไม่สัมฤทธิผลและต้องปรับแก้กระบวนการเพื่อให้นักศึกษาบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ที่กำหนด
ข้อมูลจากการทดลองนี้ได้จากผลงานนักศึกษาปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียนระหว่างนักศึกษาในกลุ่ม จากการสังเกตการณ์ของผู้สอน ผลการสะท้อนการเรียนรู้จากผู้เรียน รวมทั้งการทบทวนหลังปฏิบัติงานของผู้สอนและผู้ดูแลหลักสูตร (After Action Review: AAR) ผลการวิเคราะห์ข้อมูลในเชิงเนื้อหา (Content Analysis) และการวิเคราะห์แบบอุปนัย (Analytic Induction) พบว่า 1.การใช้ประสบการณ์เดิมที่ไม่ใช่ประสบการณ์เรียนรู้เดิมไม่สามารถนำพาให้ผู้เรียนอธิบาย วิเคราะห์เหตุการณ์ที่ซับซ้อนได้ 2.ความตระหนักรู้ตัวตน เป็นทักษะทางปัญญาที่สำคัญในการเรียนรู้ด้านความดีและความงาม รวมทั้งเป็นแรงผลักดันสำคัญของผู้เรียนในการเรียนรู้เชิงนามธรรมที่ยากและซับซ้อน
คำสำคัญ: จรณทักษะ, กิจกรรมนอกหลักสูตร, การเรียนรู้แบบผสมผสาน
Abstract
To provide flexibility and prevent repetitions, this experimental blending of extracurricular (prior learning experience) and in-class activities (reflective thinking) to construct cognitive skills in 3rd year students, who had obtained vocational diploma, and required to fulfill curriculum requirements in ethics and aesthetics course. The learning activities include analytical skill, evidence-based discussions, formative assessment and feedbacks. This model of learning did not successful. Lesson plan was adapted to support students to achieve learning outcomes.
Data of this experiment was gathered from students’ works, classroom interactions, participatory observation, reflection, as well as After-Action Review (AAR). Data were analyzed using content analysis and analytic induction. The findings suggest that 1. Prior experience differs from prior learning experience which could be distinguished by cognitive skills hidden in the experience. 2. Self- awareness is a crucial meta- cognitive skill for ethics and aesthetics, and also for intrinsic learning motivation.
Keywords: Soft Skills, Extra curriculum Activity, Blended Learning
